示例

1、每个引擎都包含了说明性的示例演示，可帮助您理解其API和所涉及到的概念，更方便您将物理学引入到您的应用程序中。

2、经示例验证，该方法模拟精度较高，简便易行，可试用于双涡卷族混沌电路设计及类似混沌现象的性态分析。

3、第二个有趣特性是，和我们在前面示例中使用的时钟一样，大多数媒体播放器都需要使用图形化表示。

4、使用该计算器作为示例，您将进一步研究lex和yacc系统生成的输出和信息，并学习如何使用它来分析其他类型的信息。

5、这个示例中有趣的部分不是JFrame本向，而是它如何处理与系统托盘的交互。

6、您不需用千言万语教我们为人的真谛，因为实际您就是最好的示例。

7、在这个示例中，因为前面的标记名是P，所以这些类只应用于段落标记。

8、放到我们第二个示例程序中的MainLoop调用之前，那么当我们在画布窗口中单击鼠标左键时，画布坐标将显示在屏幕上。

9、”【示例】：此时鲁小姐卸了浓装，换了几件雅淡衣服，蘧公子举眼细看，真有沉鱼落雁之容，～之貌。

10、在此示例中，服务票证的大部分请求都必须进行两次这样的重定向。

11、由于这是一个包含的示例，所以我们将不检查来自UAS的响应。

12、在这个示例中，可以看到每秒有许多次缺页，但是其他值并不大。

13、回想一下在模式中将字符分组在一起的方括号示例（换文造句），以及如何在替换文本中将它们视为普通字符。

14、在本示例中，当您想修改您的站点时，我们将不创建任何描述季节性活动的竞销等。

15、有关信息及示例，请参见记录集:执行联接。

16、如果您在自己的环境中测试下载的示例，则可能必须修改端点URL中的主机名和端口号，以便这两个导入适合您的环境。

17、使用该计算器作为示例，您将进一步研究lex和yacc系统生成的输出和信息，并学习如何使用它来分析其他类型的信息。

18、现在，我们暂时不考虑常见的使用场景，而先了解一个按部就班的集成创建与使用的示例。

19、清单中的示例假定您需要将所有字母值左对齐或居中，所有数字值右对齐。

20、下面的代码示例演示如何在MDI应用程序中创建子窗体。

21、此示例将字符串发送到COM行端口。

22、通过数值示例计算说明了子弹头分导方法的确定步骤，为多弹头导弹分导方法的选择与确定提供了一种有效的辅助手段。

23、讨论并提供有关使用ASSERT宏检查断言失败的代码示例。

24、对于客户细分示例来说，您只需要一个如图所示的很简单流。

25、在这个示例中，我们使用NIEM，但是可以使用任何受控词汇表和子模式生成工具。

26、虽然本文示例的传感器是为医学临床穿刺和肿瘤热疗等测温而设计的，但适当调整参数也可广泛用于工业生产中细管盲孔等凡需点温监测或控制的深奥部位。

27、八十七随书光盘中包含了所有的示例源代码，并且每个示例都带有一个可执行程序。

28、最后，我提供一个示例用例的检查清单，一旦私有云设置完成之后便可通过自助服务GUI执行它。

29、【作文示例】正视美与丑罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。

30、对于客户细分示例来说，您只需要一个如图示的很简单流。

31、BRM工具中的构件示例包括规则集决策表决策树和记分卡。

32、如果每件事情都照常进行，那么这个修改后的示例应该有相同的行为，但具有更清晰的代码。

33、在ALTOS小型机所配CT汉字终端上以C语言为开发工具，为实现表格的工整输出，给出了紧缩掉汉字后所跟空格的方法，同时附有程序示例。

34、我将用一个示例应用程序来演示这种技术，您可以从下面的参考资料下载这个示例的完整代码。

35、在本小节中，您将看到如何导入一个用于“富裕公司”的示例业务处理过程模型，接着前文中所给出的“工作量安排处理过程”的例子。

36、该示例演示各个SOA模式如何以可组合的方式一起工作，并说明这些模式如何与其他模式进行交互。

37、下一节给出几个示例目标。

38、您还可以查看其他统计数据，比如应用程序的点击数和所使用的带宽等。图给出了一个示例。

39、一百三十五请参阅下载区获得完整的示例源代码；如果需要下载Struts框架，请参阅参考资料。

40、图中的示例显示了三个再工程为服务提供者的遗留系统。

41、本示例程序还包含了自定义状态栏换肤的演示代码

42、在我们的示例中，如果顾客付了逾期费和这次的租金，那她就达到了继续租借录像带的目的了。

43、通过部分示例分析，给出了一幅较完整的频率特性图形，它有利于串联谐振基本概念的理解和掌握。

44、听了这话，我的泪水不听话地流了下来，正想对妈妈道谢，可妈妈已走远了，望着妈妈远离的身影，我不禁在心里说：妈妈，谢谢您！教学目标．理解并掌握连减应用题的解题思路，能正确并迅速地计算连减应用题.．运用迁移规律，培养学生分析问题和解决问题的能力，渗透比较思想.．看图口编应用题，提高学生综合思维能力.教学重点．分析从一个数里连续减去两个数的应用题的数量关系.．从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解法．教学难点提出从一个数里连续减去两个数应用题的中间问题．教具学具准备投影仪投影片小黑板直尺．教学步骤一铺垫孕伏．．投影出示复习题．学校有张彩色纸，做纸花用去张，还剩多少张？．指名读题，找出题中的条件和问题．．学生独立解答，集体订正．学生思考回答：这道题要求的“还剩多少张”是干什么用去后剩下的张数？二探究新知．．导入新课：前面学习的应用题，都是把复习题的第一个条件改变成两个条件，把一步计算的应用题变为两步计算的应用题．现在，这道应用题前两个条件不变，我们在第二个条件后加上一个条件，看看变成什么样的应用题，该怎样解答．．教学例．出示例：学校有张彩色纸，做纸花用去张，做小旗用去张，还剩多少张？指名读题，找出题中的条件和问题．初步理解题意：教师引导学生从条件问题入手对复习题和例进行观察比较分析．使学生知道：虽然两道题都是求“还剩多少张？”，但复习题给出了两个条件：张彩色纸做纸花用去张，所以求出做完纸花后剩下的张数，也就回答了最后问题，只需一步计算；例给出了三个条件：张彩色纸，做纸花用去张，做小旗用去张．由此可知，从张彩色纸中用了两次，求最后剩下的张数，显然不能一步完成，而需计算两步．画线段图，进一步理解题意．学生叙述题中的条件和问题，教师画出线段图：指名看线段图说明题意．利用线段图，分析题中数量关系，找出中间问题，解答应用题．学生看图思考讨论：从张彩色纸中，做纸花用去张，由这两个条件可以算出什么？通过思考讨论，使学生知道：由题中的前两个条件，可以求出做完纸花后还有多少张彩色纸．指名在线段图上指出哪部分表示“做完纸花还有多少张”．教师随即在线段图的对应部分标出：板书：做完纸花还有多少张？学生看图思考：根据条件怎样求出做完纸花还有多少张？指名在线段图上指出第一步是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．学生叙述算式及得数，教师板书：－＝张引导学生思考：这张回答的是不是题中的问题？为什么？通过分析，使学生知道：例要求的是从总数张中做纸花做小旗用去两次后剩下的部分．张是从张中用去一次即做纸花后剩下的，它回答的是应用题的中间问题，而不是最后的问题．学生看图思考：做小旗用的张彩色纸是从哪部分中用去的？由这两个条件可以求什么？指名在线段图上指出是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．水仙花的美丽，是那么的淡雅，又是那么的令人喜欢，我们赞美水仙花，也把关于它的一切描绘了下来呢？下面是描写水仙花的作文篇，一起来看看吧！描写水仙花的作文有人赞叹坚韧不拔的青松，有人欣赏波澜壮阔的大海，而我却喜欢默默无闻的水仙花。

45、在我向您展示如何构建这个示例指示板前，可以从下载部分获得源文件并安装这个指示板。