1、动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。----李贽
2、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。----苏霍姆林斯基
3、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。----苏霍姆林斯基
4、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。----苏霍姆林斯基
5、教育为立国之本。----郑观应
6、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。----马卡连柯
7、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。----陶行知
8、鞭管之下,有贤士乎?----方孝孺
9、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,且是知识进化的源泉。----爱因斯坦
10、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。----斯宾塞
11、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。----陶行知
12、敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。----《朱舜水集·劝学》
13、教育贵于薰习,风气赖于浸染。----郭秉文
14、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
15、教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。
16、我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好使学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮助他。----蔡元培
17、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。----马卡连柯
18、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。----爱因斯坦
19、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。----《中庸》
20、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。----洛克
21、发明千千万,起点是一问。----陶行知
22、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。----威廉·詹姆士
23、懂得如何启发,使教人的一大艺术。----阿米尔
24、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。----叶圣陶
25、教妇初来,教儿婴孩。----颜之推《颜氏家训》
26、师范为教育之母。----张謇
27、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。----郭沫若
28、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。----萨克雷
29、教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。----魏源
30、“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”----陶行知
31、供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用。
32、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。----卢梭
33、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。管仲,春秋政治家
34、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。----陶行知
35、智慧不是别的,而是一种组织得很好的知识体系。----乌申斯基
36、父否母然,子无适从。----宋祁
37、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。
38、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题,把这最简单最原始的问题想通了,想透了,然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法,用这种方法解决问题,第一可以培养学生良好的心理素质,使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。----华罗庚
39、没有自我教育就没有真正的教育。----苏霍姆林斯基
40、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。----蔡元培
41、人生百年,立于幼学。----梁启超
42、父慈于棰,家有败子。----宋祁
43、玉不琢,则南山之圆石。----马总
44、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新,永远在前进。----普良尼施尼柯夫
45、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。----叶圣陶
46、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。----孔子
47、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。----陶行知
48、没有爱,就没有教育。----苏霍姆林斯基
49、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。----斯宾塞
50、教育能开拓人的智力。----贺拉斯
51、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。
52、教之而不受,虽强告之无益。譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。----张载
53、不愤不启,不启不发。----孔子
54、培养人就是培养他对前途的希望。----马卡连柯
55、得天下英才而教育之。----孟轲
56、育才造士,为国之本。----权德舆
57、进行道德教育要认真。----苏霍姆林斯基
58、儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。----林格伦
59、最有价值的知识是关于方法的知识。----达尔文
60、读史使人明智,读私使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。----培根
61、读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒。----美,富兰克林
62、精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。----狄德罗
63、虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生也。----孟子
64、如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。----爱因斯坦
65、有疑者看到无疑,其益犹浅;无疑者看到有疑,其学方进。----唐彪
66、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。----陶行知
67、机遇只偏爱那些有准备的头脑。----巴基斯德
68、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。----孔子
69、真正的教育与其说是言辞,无宁说是在实践。
70、“师也者,教之以事而喻诸德也。”----《礼记》
71、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”----苏霍姆林斯基
72、心理学研究表明,学生的学习效率,学习成绩,很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学,年级愈高就愈是如此。
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