1、⑥初步了解分类的方法:本文由方案范文库为您搜集.整理，会进行简单的分类。
2、借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘除法的算法和算理。
3、建成后一方面可以发挥缓解分流城北东西向交通压力的能力另一方面还将承担起三墩丁桥临平等区块与主城中心区的转换通道功能。
4、教学重点和难点重点：列分式方程解应用题.难点：根据题意，找出等量关系，正确列出方程.教学过程设计一复习例解方程：x+xx+=;x=x+;x+x++x-x+=.解方程两边都乘以x+去分母，得x++x=x+x即x-x=-所以x=.检验：当x=时，xx+=+，所以x=是原分式方程的根.方程两边都乘以xx+，约去分母，得x+=x.解这个整式方程，得x=.检验：当x=时xx+=+所以x=是原分式方程的根.整理，得x+x++x-x+=即x++x-x+=即x+xx+=.方程两边都乘以xx+，去分母，得x++x=xx+即x++x=x+x亦即x-x=-.解这个整式方程，得x=.检验：当x=时，xx+=+，所以x=是原分式方程的根.二新课例一队学生去校外参观，他们出发分钟时，学校要把一个紧急通知传给带队老师，派一名学生骑车从学校出发，按原路追赶队伍.若骑车的速度是队伍进行速度的倍，这名学生追上队伍时离学校的距离是千米，问这名学生从学校出发到追上队伍用了多少时间?请同学根据题意，找出题目中的等量关系.答：骑车行进路程=队伍行进路程=千米;骑车的速度=步行速度的倍;骑车所用的时间=步行的时间-.小时.请同学依据上述等量关系列出方程.答案：方法设这名学生骑车追上队伍需x小时，依题意列方程为x=x+.方法设步行速度为x千米/时，骑车速度为x千米/时，依题意列方程为x-x=.解由方法所列出的方程，已在复习中解出，下面解由方法所列出的方程.方程两边都乘以x，去分母，得-=x，所以x=.检验：当x=时，x=，所以x=是原分式方程的根，并且符合题意.所以骑车追上队伍所用的时间为千米千米/时=小时.答：骑车追上队伍所用的时间为分钟.指出：在例中我们运用了两个关系式，即时间=距离速度，速度=距离时间.如果设速度为未知量，那么按时间找等量关系列方程;如果设时间为未知量，那么按速度找等量关系列方程，所列出的方程都是分式方程.例某工程需在规定日期内完成，若由甲队去做，恰好如期完成;若由乙队去做，要超过规定日期三天完成.现由甲乙两队合做两天，剩下的工程由乙独做，恰好在规定日期完成，问规定日期是多少天?分析;这是一个工程问题，在工程问题中有三个量，工作量设为s，工作所用时间设为t，工作效率设为m，三个量之间的关系是s=mt或t=sm，或m=st.请同学根据题中的等量关系列出方程.答案：方法工程规定日期就是甲单独完成工程所需天数，设为x天，那么乙单独完成工程所需的天数就是x+天，设工程总量为，甲的工作效率就是x，乙的工作效率是x+.依题意，列方程为x+x+x-xx+=.指出：工作效率的意义是单位时间完成的工作量.方法设规定日期为x天，乙与甲合作两天后，剩下的工程由乙单独做，恰好在规定日期完成，因此乙的工作时间就是x天，根据题意列方程x+xx+=.方法根据等量关系，总工作量甲的工作量=乙的工作量，设规定日期为x天，则可列方程-x=x++x-x+.用方法～方法所列出的方程，我们已在新课之前解出，这里就不再解分式方程了.重点是找等量关系列方程.三课堂练习.甲加工个零件所用的时间，乙可以加工个零件，已知甲每小时比乙少加工个零件，求两人每小时各加工的零件个数..A，B两地相距千米，有大，小两辆汽车从A地开往B地，大汽车比小汽车早出发小时，小汽车比大汽车晚到分钟.已知大小汽车速度的比为：，求两辆汽车的速度.答案：.甲每小时加工个零件，乙每小时加工个零件..大，小汽车的速度分别为千米/时和千米/时.四小结.列分式方程解应用题与列一元一次方程解应用题的方法与步骤基本相同，不同点是，解分式方程必须要验根.一方面要看原方程是否有增根，另一方面还要看解出的根是否符合题意.原方程的增根和不符合题意的根都应舍去..列分式方程解应用题，一般是求什么量，就设所求的量为未知数，这种设未知数的方法，叫做设直接未知数.但有时可根据题目特点不直接设题目所求的量为未知量，而是设另外的量为未知量，这种设未知数的方法叫做设间接未知数.在列分式方程解应用题时，设间接未知数，有时可使解答变得简捷.例如在课堂练习中的第题，若题目的条件不变，把问题改为求大小两辆汽车从A地到达B地各用的时间，如果设直接未知数，即设，小汽车从A地到B地需用时间为x小时，则大汽车从A地到B地需x+-小时，依题意，列方程x+-：x=：.解这个分式方程，运算较繁琐.如果设间接未知数，即设速度为未知数，先求出大小两辆汽车的速度，再分别求出它们从A地到B地的时间，运算就简便多了.五作业.填空：一件工作甲单独做要m小时完成，乙单独做要n小时完成，如果两人合做，完成这件工作的时间是______小时;某食堂有米m公斤，原计划每天用粮a公斤，现在每天节约用粮b公斤，则可以比原计划多用天数是______;把a千克的盐溶在b千克的水中，那么在m千克这种盐水中的含盐量为______千克..列方程解应用题.某工人师傅先后两次加工零件各个，当第二次加工时，他革新了工具，改进了操作方法，结果比第一次少用了个小时.已知他第二次加工效率是第一次的.倍，求他第二次加工时每小时加工多少零件?某人骑自行车比步行每小时多走千米，如果他步行千米所用时间与骑车行千米所用的时间相等，求他步行千米用多少小时?已知轮船在静水中每小时行千米，如果此船在某江中顺流航行千米所用的时间与逆流航行千米所用的时间相同，那么此江水每小时的流速是多少千米?A，B两地相距千米，两辆汽车从A地开往B地，大汽车比小汽车早出发小时，小汽车比大汽车晚到分钟.已知两车的速度之比是：，求两辆汽车各自的速度.答案：.mnm+n;ma-b-ma;maa+b..第二次加工时，每小时加工个零件.步行千米所用的时间为=时.答步行千米用了小时.江水的流速为千米/时.课堂教学设计说明.教学设计中，对于例，引导学生依据题意，找到三个等量关系，并用两种不同的方法列出方程;对于例，引导学生依据题意，用三种不同的方法列出方程.这种安排，意在启发学生能善于从不同的角度不同的方向思考问题，激励学生在解决问题中养成灵活的思维习惯.这就为在列分式方程解应用题教学中培养学生的发散思维提供了广阔的空间..教学设计中体现了充分发挥例题的模式作用.例是行程问题，其中距离是已知量，求速度或时间;例是工程问题，其中工作总量为已知量，求完成工作量的时间或工作效率.这些都是运用列分式方程求解的典型问题.教学中引导学生深入分析已知量与未知量和题目中的等量关系，以及列方程求解的思路，以促使学生加深对模式的主要特征的理解和识别，让学生弄清哪些类型的问题可借助于分式方程解答，求解的思路是什么.学生完成课堂练习和作业，则是识别问题类型，能把面对的问题和已掌握的模式在头脑中建立联系，探求解题思路..通过列分式方程解应用题数学，渗透了方程的思想方法，从中使学生认识到方程的思想方法是数学中解决问题的一个锐利武器.方程的思想方法可以用以假当真和弄假成真两句话形容.如何通过设直接未知数或间接未知数的方法，假设所求的量为x，这时就把它作为一个实实在在的量.通过找等量关系列方程，此时是把已知量与假设的未知量平等看待，这就是以假当真.通过解方程求得问题的解，原先假设的未知量x就变成了确定的量，这就是弄假成真.幻想作文一清风拂过湖面，带起一阵涟漪，几朵桃花随即飘落，在湖面荡漾。
5、然而王老师通过细致了解分析认为姜维跟张莹是很匹配的一对于是依然三番四次致电姜维做工作。
6、但某个人深信，只要利用医用长剪刀及小支手术刀，他就能肢解分离人体内所有的每个组成部分。
7、一本学期本课程教学目标要求和任务一知识与技能：.理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘除法，会进行简单的分数四则混合运算。
8、以前整个xx的二批由经销送货，分销只负责终端的配送，分销积极性不高，很少整车从公司发货，经过市场走访和侧面了解分销商的心态，做出了调整，说服经销商分销区域二批由所在区域的分销直接管控，xx内部市场，经销和分销之间不得窜货，每个分销商必须缴纳万窜货保证金，严防窜货，让他们脚踏实地的做好自己市场。
9、解分式方程要“经检验”;统计题分数必拿注意统计量的单位。
10、求解断层两盘相对运动力和总断距等的方法，美国有毕令斯的画法几何，前苏联有莫尔恰诺夫和瓦依涅尔曼的图解分析法。
11、如题由多年来考查的分式的化简求值变成了解分式方程。
12、一百零五建成后一方面可以发挥缓解分流城北东西向交通压力的能力另一方面还将承担起三墩丁桥临平等区块与主城中心区的转换通道功能。
13、基于三峡工程的极端重要性，采用边坡稳定三维上限解分析方法对三峡左岸坝段进行三维稳定分析，研究三维效应对安全系数的影响。
14、建成后一方面可以发挥缓解分流城北东西向交通压力的能力另一方面还将承担起三墩丁桥临平等区块与主城中心区的转换通道功能。
15、理解分数与除法的关系，是表示除法结果的需要，也是假分数与带分数互化的基础。
16、建成后，一方面可以发挥缓解分流城北东西向交通压力的能力，另一方面，还将承担起三墩、丁桥、临平等区块与主城中心区的转换通道功能。
17、怎样将人心聚起来，围绕一个目标转？这就需要班组长发挥良好的言传作用，把分散的心粘在一起，把上级各项工作安排，形式精神通过自己的言传渗透到班组管理的全过程，传达到每个职工心与脑中，化解分歧，达成共识，形成全力。
18、但某个人深信，只要利用医用长剪刀及小支手术刀，他就能肢解分离人体内所有的每个组成部分。
19、每一个动作她都亲力亲为地讲解分析指导学员动作要领每节课下来依繁的嗓子都是干哑的。
20、三十四通过图像处理和运动分解分析，发现小木球在竖直方向做匀速上升运动，在水平方向做匀速圆周运动。
21、例如，第解分式方程，既可以从直接去分母的角度解决问题，也可以通过换元法使解方程变得更为简单。
22、下课了，我们经常在一起玩游戏，比如说玩抓人扮演医生和公主，都非常有趣！我们三个还经常在一起讨论问题，我有什么不会的，她们都很乐意帮我讲解分析问题，我非常感谢她们的帮助。
23、学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解分析。
24、建成后一方面可以发挥缓解分流城北东西向交通压力的能力另一方面还将承担起三墩丁桥临平等区块与主城中心区的转换通道功能。
25、所以，采用常压微波消解分光光度法测定易氧化物质水样COD值时，可以不加硫酸银。
26、例如第题解分式方程既可以从直接去分母的角度解决问题也可以通过换元法使解方程变得更为简单。
27、但当反应液中氰化物浓度减低时，三氯乙醛水解分裂生成氯仿的趋势即逐渐增加。
28、根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题④了解分类方法进行简单的分类。
29、讲解分简解和精解简解十五精解三十五。
30、解分式方程的技巧闪现在脑际才急急忙忙解出一道题。
31、六十三然而王老师通过细致了解分析认为姜维跟张莹是很匹配的一对于是依然三番四次致电姜维做工作。
32、发现我还有一道题没做时，就悄悄地来到我身边，问我是不是不会啊？然后耐心地把这道题讲解分析给我听，直到我把作业本交给她，她才离开教室。
33、如由多年来考查的分式的化简求值变成了解分式方程。
34、二百七十五如题由多年来考查的分式的化简求值变成了解分式方程。
35、然而王老师通过细致了解分析认为姜维跟张莹是很匹配的一对于是依然三番四次致电姜维做工作。
36、学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解分析带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
37、建成后一方面可以发挥缓解分流城北东西向交通压力的能力另一方面还将承担起三墩丁桥临平等区块与主城中心区的转换通道功能。
38、通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心四教学目标一知识与技能：.理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘除法，会进行简单的分数四则混合运算。
39、建成后一方面可以发挥缓解分流城北东西向交通压力的能力另一方面还将承担起三墩丁桥临平等区块与主城中心区的转换通道功能。
40、拨针演示，引导幼儿了解分针时针的运转规律，分针走半圈，时针走半格。
41、求解断层两盘相对运动力和总断距等的方法，美国有毕令斯的画法几何，前苏联有莫尔恰诺夫和瓦依涅尔曼的图解分析法。
42、基于一维波动方程反问题的数学模型，应用奇异值分解分析算子方程的不适定性。
43、解分式方程的技巧闪现在脑际，才急急忙忙解出一道题。
44、三十三本发明是一种酶解分离超微脱腥大豆蛋白制品，包括溶液和粉末。
45、第十册:分数乘法分数除法二单元编写特点与教学策略在具体情境中进一步理解分数，体会分数的相对性教材通过创设具体的问题情境，丰富学生对分数的认识，进一步理解分数，体会分数的相对性。
