1、在每个领域里，人们都提出问题，进行钻研、探索、观察和试验。光说事物是什么和怎么样，已经不够了，如今一切都必须加以证明，最好是通过证人、数据和某种可笑的试验。
2、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
3、如：提出问题部分，对“空想者”用“只会……不会……凭空……滔滔不绝……从来没有……一件事”既准确地提出了“空想”的严重程度，又形象地画出了“空想者”的“说态”。
4、随着课程改革的深入进行，教师确实转变了观念，构建了新的教育教学理念，自学相关知识，及时查阅课程改革的相关资料，借鉴外地的优秀经验，在学校教研课题“学生学习方式的转变”的大课题的前提下，确立了“提出问题做出假设设计实验操作实验总结规律交流互补”的六步教学模式，课堂真正体现了学生自主探究的理念。
5、他还声称，在此过程中，一名美国讯问者提出问题，让其他人来问。
6、由远到近观察景物呈现情境图．提出提出问题：组织学生讨论：从A处往前方看到的景物与从B处往前方看到的景物有什么不同？【由远到近看景物，随着范围越来越小，注意的物体就显得越来越在，更清楚了】呈现图形：你有什么发现？学生讨论：小明越走近房子，看到的树越少。
7、提出问题：“卡夫广通食品有限公司要将这些袋装咖啡运送到各个销售点，你认为要做哪些事情？”揭示课题：象咖啡盒咖啡箱的制作等问题，就是运用我们所学的“长方体和正方体知识的应用。
8、在学习上不肯钻研的人是不会提出问题的；在事业上缺乏突破力的人是不会有所创新的。
9、上课，老师提出问题，让同学们解答，小男孩举手发言，因为我身上残留着贴纸上的胶水，他的手差点粘在我的身体上，这个小男孩真是自作自受。
10、练习爬的动作，师：当哨声慢的时候，“小刺猬”就爬得慢；当哨声快的时候，“小刺猬”就爬得快；宝宝们准备好了吗？三学习侧身滚的动作教师提出问题：“小刺猬”是怎么运果子的呢？教师讲解，请个别能力强的幼儿示范动作：从黑点出坐下来准备，头在这边，脚在那边，躺下来，把手抱在胸前，小脚并拢伸直，开始翻滚身体。
11、通过上述实验观察分析讨论，学生对浮力的大小有了初步认识，接着教师提出问题：浸在水中的物体受到的浮力究竟有多大呢？让我们通过下面的两种方法去研究它。
12、学生经过思考便提出问题，有的学生提出的问题比较泛，显得不着边际，不是教材的重点和内容，笔者就引导他们围绕课文重点进行提问。学会提出有探讨价值的问题。
13、高一教研组的备课是每周四，第一周就布置了我们将要教学的部分，第三单元的两个部分，以及一张试卷的讲解，可以说是各种形式的课程都体会一下；接下来的几周集体备课，都是备带教老师或者我们要上的内容，一位男老师负责第三单元的备课，先前要精心准备该单元的词汇表，不仅是课文中要求的单词和词组，一些容易混淆，或者有固定搭配的词汇也要系统地整理进去，还要整理一些与该单词相关的翻译练习…他带着我们梳理了整篇文章，其中需要讲解的地方，讲解的方式，都一一进行解释，其他老师提出问题和建议进行补充，可以说是收获颇丰，本来对课时没有什么概念的我，通过集体备课，顿时立体了起来，当老师真不容易，备课的时候就要考虑到各个方面，学生是否能够接受，上课时是否会枯燥等等的问题。
14、这个记分板投入使用后，我的这个客户的高级管理层开始就所生成的数据提出问题。
15、他还声称，在此过程中，一名美国讯问者提出问题，让其他人来问。
16、教学方法的改进，首先要改传统的单纯灌输式教学法为启发式和探究式的教学法，教师提出问题，激发学生积极思维，主动思考，发现未知，发展智力，达到由此及彼，由表及里，闻一知十，举一反三的目的。
17、教师提出问题：和你想象的图案一致吗？和同桌说说哪里不一样?揭示问题：如果要你画，你想怎样画？【设计意图：由于本节课的重要目标是让学生进一步体会轴对称图形的特征，所以不能只停留在在简单的直观认识上，因此细致的观察和大胆的想象是帮助我们达成目标的前提。
18、三合作探究，提高能力开展小组学习，各小组在小组长的带领下，根据学生课前搜集的数据，自由提出问题，自主学习。
19、不管会议主题是针对分组讨论还是单个的演讲者，每次会议都会给参会者提供讨论的时间，以便他们提出问题得到解答和共享他们的手头的大量的经验。
20、教学方法的改进，首先要改传统的单纯灌输式教学法为启发式和探究式的教学法，教师提出问题，激发学生积极思维，主动思考，发现未知，发展智力，达到由此及彼，由表及里，闻一知十，举一反三的目的。
21、所以课的开始我采用多媒体呈现了米椭圆形跑道的一部分用小动物的趣味运动会中准备在同一起跑线上起跑开门见山地提出问题“你觉得他们的比赛规则合理吗?”引起学生对起跑线位置的关注与思考。
22、排队活动目标：.引导幼儿学习正确排序，初步体会序列中量的可逆关系.启发幼儿从不同角度思考问题教学准备：给幼儿分组，每组四或五人，个子高矮不等教学过程：一．从矮到高排列师提出要求，请幼儿找出本组最爱的小朋友排在第一个，其他小朋友按一个比一个高的顺序排队，这样排好后让幼儿说一说：从组是怎么排的队？二．从高到矮排队教师提出要求，打乱刚才排队的顺序，找到本组最高的小朋友，排在第一个，其他小朋友按一个比一个矮的顺序排队，这样排好后，请幼儿说一说，这次是怎样排队的？三．讨论：教师提出问题：每组都是怎样按高矮个排的队？两次排队的方法有什么不同？四．总结。
23、例如，我估计学生可能会搜集到类似的数据：男子双杠决赛前三名成绩国籍日本乌克兰中国运动员富田洋之贡查罗夫李小鹏成绩９．７７５分９．７８７分９．７６２分引导学生在小组中，如何提出问题，如何在小组中解答。
24、在每个领域里，人们都提出问题，进行钻研、探索、观察和试验。光说事物是什么和怎么样，已经不够了，如今一切都必须加以证明，最好是通过证人、数据和某种可笑的试验。
25、在学习辅导教材过程中如遇到疑难问题可登录全国会计资格评价网“考试用书”栏目通过答疑板提出问题并注意查阅学习相关问题解答。
26、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
27、课上任务：请同学们猜猜他是谁？看相片，由浅入深的提出问题，教师可以将以前和现在的照片对比，这样开始：T:What’sthis?S:It’saphoto.T:Whoisit?S:It’s…T:Heusedtobeshortdidn’the?S:Yes.Sheusedtobethinright?Sheusedtohaveshorthair.outgoingetc.让学生根据图片所提供的信息回答问题，从图片导入，为本课的学习usedto句型做了铺垫。
28、你上的课生动有趣，同学们都听得入了神，这也大大激发了我的胆量，让我情不自禁在您提出问题时想举手发言。
29、二取得的成绩和经验：．学生经历从实际生活中发现问题提出问题解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
30、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知
31、B组：书中问题解决C组：课外题六教学反思：采用多种方法，如口答，练习，讨论交流包括观察学生的情绪变化等，重视学生能否从问题情景中发现问题，提出问题，寻求解决问题的途径，使大多数学生的学习情况能及时反馈给教师。
32、现代教育是要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。
33、考生在学习辅导教材过程中如遇到疑难问题可登录全国会计资格评价网“考试用书”栏目通过答疑板提出问题并查阅有关问题解答。
34、它只会提出问题，他说，他刚刚在比赛中得到，最尖锐的问题会来，如果他中途辍学后，他曾在比赛中得到了天。
35、她时而微笑着向大家提出问题，时而走过去拥抱一下回答精彩的学生；时而转过身在黑板上补充板书。
36、.在学习上不肯钻研的人是不会提出问题的;在事业上缺乏突破力的人是不会有所创新的。
37、”每当上课铃“叮叮叮”的响起时，我们会在教室里坐好，随时等待着老师的到来，上课中间时，每当老师提出问题无论是谁都会认真的仔细去思考，然作文http://Www.zUoWEn.coM/后争先恐后的举起小手，生怕老师看不到自己，每当老师叫不到自己名字时，同学们便会放下手，认真的听取别的同学的意见，找到自己的不足之处，并加以改正。
38、⑴提出问题，让幼儿讨论，“是先有石，还是先有沙？”⑵做沙石的实验。
39、经验准备：事先观察生活中具有稳定性的物体活动过程：提出问题认真思考妈妈在做饭时一不小心经常摔碎鸡蛋，我们怎样帮妈妈解决这个问题让鸡蛋不滚呢？有多少种解决问题的方法？怎样让鸡蛋不滚到地上摔破，有的小朋友说用盘子装着，有的小朋友说用布垫着......２想一想你设计的漂亮的贺卡怎样能够立起来，让小朋友们都能看到。
40、努力营造自主空间和创新氛围，对提高学生学习兴趣，激发学生的内在潜能个性发展，形成独立提出问题分析问题解决问题的能力有很大的帮助。
41、一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。李政道
42、它只会提出问题，他说，他刚刚在比赛中得到，最尖锐的问题会来，如果他中途辍学后，他曾在比赛中得到了天。
43、教师要善于保护这子种“热情”，引导他们通过观察思考想象，用数学的思维方式去发现蕴藏其中的数学问题，并主动提出问题，系统地分析问题，灵活地探索解决问题的方法和途径。
44、我提出问题：“同学们也动动脑筋，你还有什么办法能救出掉进大水缸里的小朋友呢？”学生想出了很多办法，有的说可以用抽水把水抽出来；有的说可以拿个绳子把小朋友拉上来；有的说可以拿个大木棍让小朋友爬上来；有的说他们可以一起把水缸推倒。
45、提出问题，敢于提问，善于提问，害怕提问者牢记。
