1、板书：摆长≠摆绳长小结：摆的快慢与摆长有关，摆长越长，摆的摆动越慢，摆长越短，摆的摆动越快。
2、我们对孩子只能“雕琢”，而不能“改造”；孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同；只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的；建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。
3、为了验证实验结果，我们反复做了三次实验，并得出一个结论：摆的摆动快慢与摆长有关，与摆重和摆幅无关。
4、凹印油墨干燥的快慢，主要取决于油墨溶剂的挥发速度。
5、似乎冥苍早已注定，可属时光流年的快慢总是犹太极双鱼般，相克相生，又取决于某些亘古的标准。
6、速度快慢没问题但不能越位称呼你这种一步到位强加于人的称呼实在是有点强人所难也有失尊之嫌显得有点轻浮有时会让人误认为你在玩弄感情。
7、幼儿记录卡一注：在实验结果栏里用数字……依次排出各种面料吸水性的程度吸水快慢及多少。
8、行路不仅仅在于快慢，还在于是否能够持续；前进不仅仅在于速度，更在于能否保持正确方向。
9、行路不仅仅在于快慢，还在于是否能够持续；前进不仅仅在于速度，更在于能否保持正确方向。
10、现在我们可以确定的说：摆的快慢与摆绳长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
11、虽各冲锋陷阵中，步兵也不要快步走，兵车也不要奔驰，追击敌人也不准超越行列，这样才不至扰乱战斗队形。军队的稳固性，就在予不打乱行列的秩序，不用尽人、马的力量，行动的快慢决不许超出命令的规定。
12、人生就像一条河流，快乐和悲伤是河流的两岸；人生犹如一幅的画卷，冷色和暖色的交织才成就画的璀璨夺目；人生就如一支乐曲，快慢缓急，才涤荡出震撼人心的音符。
13、心脏跳动有规律，快慢强弱循环序。健康心肌强有力，跳动**全身舒。血压正常心脏康，减轻心脏压力载。少盐少糖多蔬菜，适度锻炼心肌健。呵护心脏天天舒，。
14、行路不仅仅在于快慢，还在于是否能够持续；前进不仅仅在于速度，更在于能否保持正确方向。
15、比较不同种子内贮藏物质发现，种子脱水速率的快慢与种子内脂类物质的含量多少存在明显的正相关性。
16、迈开脚步，再长的路也不在话下；停滞不前，再短的路也难以到达。行路不仅仅在于快慢，还在于是否能够持续；前进不仅仅在于速度，更在于能否保持正确方向。
17、以往的BP算法调节神经元网络的权值，其网络的隐层结点数、网络学习快慢程度及网络的泛化能力都与网络的激励函数有关的。
18、缓慢的程度与记忆的浓淡成正比，速度的高低与遗忘的快慢程度成正比。米兰·昆德拉
19、为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。
20、混响时间是描述封闭声场内声音衰减快慢程度的物理量，也是音质设计中的一个重要客观评价参数。
21、四十矿用防爆电器开关的前门与壳体的连接方式是影响其防爆性能的重要因素，其开启与闭合的快慢又直接影响矿工维修的方便性。
22、命题不巩固、不缜密、演绎分析也不过透彻，过去数不尽的精妙休止符、节拍、冷热快慢的安排，那一箩一筐的隽语都消失了……
23、小纸筒从滑道上滑下来是有什么不一样？距离远近速度快慢并记录出示课件一为什么同样的纸筒有不同的结果？出示课件二，教师小结：纸筒划下去时，有一种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力。
24、我拿我对你的祝福与龙舟赛快慢，结果弄得赛舟的人都说：“小伙子，你行！”岸边的姑娘：“真给力啊！”看到我的祝福，你笑了吗？端午节快乐。
25、科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
26、以往的BP算法调节神经元网络的权值，其网络的隐层结点数网络学习快慢程度及网络的泛化能力都与网络的激励函数有关的。
27、不过，这可不打击我爱看书的热情，待爸爸走后，我又端详起我那可爱的书本，当我看到“几天后，我党占据了台儿庄”时，我心里顿时涌起了满腔热血；当听见我党根据地被敌人的大炮轰的隆隆响时，心里就会隐隐作痛；当听到毛主席说开国致辞时，我就为祖国感到骄傲……我看得津津有味，可眼皮却在打架，我只好放下心爱的书睡到大天亮……：本节的主要目标是让学生初步尝试进行物理问题的科学探究.教材设计了一个科学探究的案例，让学生初步亲身经历科学探究的完整过程，从中领悟到科学探究的几个基本要素，体验科学探究的乐趣.：本节安排在物理学入门《.希望你喜爱物理》和《.动手做实验》之后，在.节让学生走进物理世界，进而知道物理，喜爱物理之后;.节让学生亲身经历了物理实验，知道了什么是物理实验，物理实验并不神秘，物理就是一门实验的科学;而.节进而将实验提高了一个档次的要求，要求学生在物理实验中了解和初步掌握科学探究的方法.教材的安排是循序渐进更上层楼的.教师在中要体会到教材编写者的意图.：通过科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤.经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科学探究过程中挖掘学生的探究能力.特别是抽象和假设检验的能力，了解科学探究的一个基本方法变量控制法.通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能事实求是的记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望.：本节课就是一个完整的科学探究活动.可放手让学生去思考操作讨论.实验中，不要太过要求严密例如，规定怎样测量线长摆动次数实验顺序和总结报告的格式等.教学重点：培养学生科学探究的能力.教学难点：提出问题制定计划和设计方案.根据以上分析，本节课的教学采用探究法讲授法相结合.：一探究钟摆的奥秘师：科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究.展示摆钟实物，让学生观察+观察摆钟的外部构造.师：最近，小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙，只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了提出问题：师：对这个现象，你想知道些什么?生：张师傅拧摆钟下面的螺母究竟调节了摆钟的什么?改变了摆钟走时的准确性?生：钟摆来回摆动的时间是由什么决定的?生：……师：提出问题是进行科学探究的第一步，伟大的科学家爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要.同学们要仔细观察平日周围的事物，善于思考，善于提出问题.猜想与假设：师：对于以上问题，你们的猜想是什么?想想看，问题的真正答案可能是什么?生：摆动的快慢摆来回摆动一次的时间可能与摆锤的轻重有关.生：摆动的快慢可能与偏离的角度大小有关.生：摆锤下面的螺母位置估计会影响摆的长度，看来，摆动的快慢跟摆的长短有关.师：好，前面几位同学分别提出了他们的猜想，是否还有同学有不同的猜想和假设?如果没有，那么你赞同哪位同学的观点?设疑其中是只有一位同学说对了，还是有若干同学正确?切忌从老师的表情上揣度答案，这不是一种正确的科学探究态度.a如果你认为，摆锤的轻重会影响摆动的快慢，那么是轻的快，还是重的快.b如果你认为，摆动的角度会影响摆动的快慢，那么是摆角大的快，还是摆角小的快.c如果你认为，百的长度会影响摆动的快慢，那么情况又是怎样的呢?生：……思考交流回答师：牛顿说，没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现.在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性的解释.设计实验与制定计划：师：对于以上的猜想，你们准备怎样制定计划与设计实验来验证呢?生：用细线系住小球代替钟摆，用秒表测量摆动的时间.师：设计实验应针对探究目的，选择探究的器材，在此，对具体的实物进行了简化，用细线悬挂小球代替，是一个很好的设计.下面请分组讨论制定实验步骤，设计实验数据表格.若学生初次探究设计表格有一定困难，可由教师示范表格设计方法：控制变量→待研究变量纵向列表→实验次数/顺序横向列表→待测数据生：探究步骤如下：……进行实验与收集证据：师：实验时要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察，把观察到的重要现象和数据记录下来，数据的记录要尊重事实，不可拼凑不可杜撰.生实验.分析与论证：师：实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析论证，才能形成结论.好比建造房子，一堆砖块黄沙水泥等材料要经过设计施工装饰，才能变成宏伟的建筑.下面请根据实验数据对比分析，得出你的实验结论.生：摆球摆动的快慢来回摆动一次的时间与摆重无关.生：摆球摆动的快慢与摆动的角度无关.生：摆球摆动的快慢与摆长有关，摆长越大，摆球摆动越慢;摆长越短，摆球摆动越快.『板书』：摆动的快慢只与摆长有关，与摆重摆角无关.摆长越大，摆球摆动越慢;摆长越短，摆球摆动越快.评估：师：探究过程是否恰当?探究得到的结论是否合理?探究过程中是否出现新的问题等，都需要再进行充分的考虑.生：如果我们再多做几次，总结出的结论可能会更可靠.生：我们测的摆动时间还真准确呢.生：我认为结论是可靠的，刚才看见张师傅把螺母往下拧，估计起了增加摆长的作用，使摆动变慢，原来走快的钟就准了，张师傅的做法和我们实验的结论一致.生：我认为可以忽略空气阻力的影响，钟的快慢可能跟它所处的地点有关.交流：生：……二科学探究的过程师祝贺学生成功完成了探究实验.总结探究的环节三自我评价与作业小玲小红和小丽在操场上玩荡秋千。
28、迈开脚步，再长的路也不在话下；停滞不前，再短的路也难以到达。行路不仅仅在于快慢，还在于是否能够持续；前进不仅仅在于速度，更在于能否保持正确方向。
29、这样可激发学生求知欲，培养学生的探索兴趣：电磁波微波光波的多普勒效应会有什么样的现象出现呢？三多普勒效应在实际中的应用课件介绍并展示多普勒效应的一些应用判定火车运动的方向和快慢声波判断汽车运动的速度电磁波超声波判断遥远天体相对于地球的速度光波多普勒超声诊断超声波四用投影片出示小结思考题叙述波源的频率和观察者接收到的频率的区别什么是多普勒效应？举例说明多普勒效应的一些应用。
30、幼儿记录卡一注：在实验结果栏里用数字……依次排出各种面料吸水性的程度吸水快慢及多少。
31、因为它的轮胎里有满满的三层充气海绵，如果要过河，它会感应到，从后座上伸出两个似手摇船船桨一样的桨，它可以根据前蹬车人的速度快慢来决定速度。
32、我们对孩子只能“雕琢”，而不能“改造”；孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同；只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的；建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。
33、我们对孩子只能“雕琢”，而不能“改造”；孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同；只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的；建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。造句网/html
34、行路不仅仅在于快慢，还在于是否能够持续；前进不仅仅在于速度，更在于能否保持正确方向。
35、在快速辐射扫描成像系统中，阵列气体电离室时间响应速度的快慢将直接影响图像的清晰度。
36、第三部分教材是，讨论两个摆的摆动快慢情况，它们的摆绳长短一样，但摆锤的长短不同。
37、方腊胸部内吸之势和他这当胸一击配合得若合符节丝丝入扣快慢尺寸实无厘毫之差。
38、通过两个问题“不同的摆自由摆动的快慢一样吗？”与“摆的快慢与什么有关？”引出问题。
39、矿用防爆电器开关的前门与壳体的连接方式是影响其防爆性能的重要因素，其开启与闭合的快慢又直接影响矿工维修的方便性。
40、因为有了快慢，生活才有了激扬与闲适的交融；因为有了快慢，生活才有了樊笼羁处的怠慢与鸿蒙之极的积极！篇二：快与慢的作文快与慢作文字当今，假设你正处于午餐时间，当你正为午饭吃什么而烦心苦恼时，你发现还有工作要做午休时间也不太长，最后又只得拿出手机点个外卖来缩短时间。
41、我们对孩子只能“雕琢”，而不能“改造”；孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同；只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的；建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。
42、以往的BP算法调节神经元网络的权值，其网络的隐层结点数网络学习快慢程度及网络的泛化能力都与网络的激励函数有关的。
43、矿用防爆电器开关的前门与壳体的连接方式是影响其防爆性能的重要因素，其开启与闭合的快慢又直接影响矿工维修的方便性。
44、人生就像一条河流，快乐和悲伤是河流的两岸；人生犹如一幅的画卷，冷色和暖色的交织才成就画的璀璨夺目；人生就如一支乐曲，快慢缓急，才涤荡出震撼人心的音符。
45、展示每个小组数据，谈谈我们的发现：摆的快慢与摆绳长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
